miércoles, 8 de octubre de 2008
jueves, 4 de septiembre de 2008
trabajo práctico N° 3
..."En tiempos pretéritos, cuando era lento el cambio de la sociedad exterior, el hombre podia ignorar e ignoraba, esta variante. El ritmo podia variar muy poco a lo largo de toda una vida, en cambio el impulso acelerador, altera drásticamente esta cuestion, es prsisamente a travez del ritmo acelerado de la vida que la creciente velocidad del cambio cientifíco, tecnológico, se deja sentir en la vida del individuo"... .
Toffler, A.
Relacion educación/trabájo
Cambios globales en la sociedad actual.
Los tiempos actuales describen grandes transformaciones donde la rápida aceleración de la tecnológia y la ciencia, asumen la forma de cuastionamiénto de todas las certezas, la capacidad del hombre de cambiar todo lo que lo rodea marca la llegada de una nueva sociedad.
L as transformaciones en el lmercado laboral estan inflenciadas por factores tales como: globalización y liberalización, privatización, fenómeno de la feminización, una sociedad que envejece y procesos migratorios.
El proceso de globalización, significa un conjunto de aspectos que potencia a la economía a nivel local,regional y nacional a reaccionar ante la competencia internacional.Entonces,globalización significa un flujo libre de capitales en busca de minimizaciónde costo a través de la reducción de la fuerza laboral.
Las nuevas tecnologías cambiarón la naturaleza del trabajo en la industria de servicios,la computación y en especial las tecnologías de información y comunicación,además se condujo a la pérdida del trabajo.
La liberalización significa la introducción y el incremento del comercio y la cmpetencia en la economía nacional.
Uno de los rasgos característicos de este desarrollo es la privatización que por lo general es criticada por los sindicatos debido a los posibles impactos negativos sobre el empleo.
La femenización significa que cada vez más mujeres se unen a la fuerza de trabajo por distintas razones,generalmente para asegurar la supervivencia de la familia.
Otro desarrollo apunta a que la totalidad de la población cada vez envejece más rápido a medida que crece.
El resultado de este desarrollo es empujar a las personas mayores fuera de la fuerza de trabajo,porque estas a menudo son vistas como más caras y menos productivas .
Por último, los procesos de migración son otro elemento importante en la influencia en el mercado laboral.
Las corrientes migratorias estan determinadas por las diferencias en los niveles de ingreso entre el país de origen y el de inmigración
La escasez en niveles de calificación de trabajo puede causar también procesos migratorios.
NUEVAS DEMANDAS LABORALES
En lo que refiere al cambio ocupacional,el crecimiento futuro del empleo se proyecta en ocupaciones de control ,administración,gerencia,técnicas y profesionales.Ea decir,el cambio en el trabajo puede caracterizarase por brindar oportunidades para aquellos que han continuado con los estudios despues de haber terminado la escuela secundaria y por la pérdida de los empleos de los obreros menos calificados.
Esto plantea la necesidad de que la mano de obra se capacite y debe continuar con la capacitación.
El cambio en la organización y la tecnología en la industria,demanda mayores niveles de alfabetización y uso de números ,en tanto que los cambios en servicios requieren mayor habilidad en el uso de computadoras.Además la demanda futura de mano de obra, crezca más rápido en sectores que posean mayor conocimiento y destreza.
SABERES NECESARIOS
Formación de formadores
Cabe señalar que al hablar de formación de formadores se lo hace desde una perspectiva de educación permanente desde ámbitos formales,no formal e informales.La educación permanente incluye todos los ciclos vitales del sujeto sin límite de tiempo.
La formación de formadores,entonces,se dirige a quienes tienen a su cargo la función de formar a todos aquellos que en distintos ámbitos y niveles cumplen funciones de formación.Además abarca campos tales como:la docencia ,formación de adultos ,la capacitación laboral.etc.En este sentido,se trata de un campo de prácticas constituido a partir de la realidad social,económica,política,cultural,laboral.
Dicho campo se organiza en una red o trama de recursos de formación provenientes de distintos sectores,ámbitos que engloban aspectos de la política,la lesgislación la infraestructura,el financiamiento,los programas,etc. .
Se trata también de un campo de conocimiento que se preocupa por la inteligibilidad de las acciones de formación y constituye conceptos teóricos para comprender mejor el complejo campo de las prácticas.
En el ámbito de la capacitación laboral pueden diferenciarse los siguientes tipos de formadores:
formadores ocasionales,que son trabajadores que cumplen función habitual y son solicitadas para enseñar a grupos de adutos.
formadores ocasionales, que despús de una formación pedagógica pueden desempeñarse como: asistentes en recursos humanos ó ingenieros de formación.
las acciones de formación pueden diferenciarse por tener distinos objetivos: formación de formadores ddebe apuntar a facilitar en los formadores, las competencias necesarias para llevar a cabo acciones de distintos tipos:
- De adquisición y mejoramiento del nivel cultural.
- De actualización, cuyo objetivo es poner al día conocimeientos y cometencias.
- De reconversión, apuntan a permitir a personas a acceder a nuevos empleos.
- De preformación, preparan para la vida profecional a personas sin calificación previa.
- De prevención cuyo objetivo es ofrecer formacion puntual para anticipar la evolución y cambios en los sectores laborales.
- De sensibilización para en corto tiempo poner en contactos y familiarizar a los trabajadores sobre problemas.
- De promoción permite a la adquisición de una calificación mas elevada para acceder a mejores puestos y condiciones de trabajo.
SABERES NECESARIOS DEL PEDAGOGO LABORAL
El formador de formadores debe estar capacitado para atender a actividadesde diversos tipos: la recepción, orientación, el análisis de situación, la intervención, la ejecución, la evaluación y seguimiento, el asesoramiento y la consulta, la administración de recursos, etc.
Entonces ,el formador debe reunir un conjunto de capacidades:saber,saber hacer y ser.
El saber para:analizar el entorno,la reacciones sociales y políticas,analizar las demandas sociales,las relaciones de trabajo,mantener un nivel de conocimientos actualizados en las areas .
El saber hacer que le permitan:crear dispositivos de formación acordes a las demandas ,identificar problemas a superar;los factores obstaculizadores y facilitadores para realizar un proyecto;implementar,gestionar acciones de formación;pensar estrategias realistas;evaluar elaboración de proyectos,etc. .
Las modalidades de ser,apuntan a:respetar durante el proceso reglas éticas,conocerse a si mismo ,conocer su trayectoria profesional como formador y ser un sujeto autonomo con actividades abiertas al cambio, flexibles, de compromiso con los otros, la tarea, el conocimiento,de cooperación,de ayuda, etc. .
RESPUESTA DE LA EDUCACIÓN A LAS NUEVAS DEMANDAS LABORALES
Las instituciones educativas forman parte del espacio público.
Aparecen como depositarias de lo social de una demanda de calidad ,eficiencia y eficacia ,pero no podrán acceder a esta exigencia mientras no se modifiquen las condiciones laborales de sus actores.
En cuanto a los dobles mensajes ,se habla de macro-gestión y micro-política escolar,afectadas de numerosos registros .
Es decir,las instituciones educativas y los educadores son mass-media videntes y escuchas, de alguna manera destinatarios de propuestas y tendencias sectoriales en un contexto de gestión.
El doble mensaje de descentralización se configura en lo que se entrecruza el discurso de la descentralización educativa y el mandato de las políticas de ajustes e impuestos. los sistemas educativos están siendo el eje de los debates, ya q la cuestión pasa por la decisión de descentralización, es decir de pensar otra cosa, de inventar otra escuela. Trata de repensar los vinculos de la sociedad civil, el estado y de sus instituciones, en particular de la escuela como constructora de nuevos contratos de ciudadanía, da cuenta de la reformulación del vinculo de las escuelas y el estado.
El discurso de la autonomía centralizada (control), es la autonomía relativa de las instituciones, como el poder de los actores, cuyo trecho es un dato de la realidad.
Ocurre así que cuando se hable de fortalecer la capacidad de gestión con autonomía, se construyen dispositivos de control y regulación centralizados mediante criterios standars.
Se habla de medidas aplicables al campo laboral, la capacitación vocacional tiene un papel importante en las políticas activas, cabe resaltar la importancia de capacitación inicial al comienzo de la vida laboral; nuevos requisitos para la calificación de trabajadores que vienen de cambios tecnológicos y nuevas formas de organización laboral; aumentar la orientación, la vida activa y el trabajo,brindar información sobre capacitación y recapacitación a nivel local ,regional y nacional;motivar el proceso de auto aprendizaje para mejorar la calidad de decisión individual y superar los temores al cambio tecnológico.
BIBLIOGRAFÍA:
- FRIGERIO G. (1995)"EL SISTEMA EDUCATIVO COMO ÁMBITO LABORAL".Colección CBC-UBA.BS AS.
- JENSCHKE(2003)"orientación para la carrera ".Desafíos para el nuevo siglo bajo una prespectiva internacional.
- MARTA SOUTO(1995)"La formación de formadores(entre la teoría y la práctica).
INTEGRANTES:
ALVAREZ ,RITA
CATTANEO,ARIEL
RODRIGUÉZ,S. VERONICA
AGUIRRE,SARA
CÓRDOBA ,VANESA.
miércoles, 27 de agosto de 2008
Pedagogía Laboral
Reflexión:
Al realizar la actividad de selección de preguntas que conformarían el cuestionario; podemos comentar que fue una experiencia productiva en el sentido de que cada integrante del grupo pudo rescatar las características que consideró más pertinentes en desmedro de otras,
Establecimos y fundamentamos la elección de cada interrogante, mediante un argumento que permitía destacar su importancia, proponiendo la eliminación de cuestiones que no creímos adecuadas; siendo algunas de estas innecesarias, ya que al configurarlas pudimos complementar unas con otras.
De esta forma prevaleció constantemente la interacción a través de opiniones, criterios de selección y discusión (feed Back), que permitió realizar de forma coherente la construcción, no solo del cuestionario; sino también del conocimiento y el lenguaje de otras disciplinas que conforman el campo de las ciencias ( no limitándonos meramente a las ciencias sociales), que solemos ignorar.
Ubicándonos como Cientistas de la Educación, en el área de la Pedagogía Laboral, planteamos como expectativas del grupo la posibilidad de tener contacto con diversas organizaciones, como Copaipa; rompiendo de este modo con la monotonía de trabajar con instituciones educativas y contribuir de forma interdisciplinar al desarrollo y funcionamiento de la dinámica del trabajo en el medio social, fortaleciendo las relaciones entre grupos y organizaciones desde una dimensión institucional, teniendo en cuenta que estas ultimas subsisten sin estos.
De esta manera, nos parece muy provechoso, recabar información, incorporar datos que nos permitan tener acceso a conocer la relación existente entre los graduados universitarios y el actual mundo del trabajo, que hoy se rige por las reglas del mercado ( oferta- demanda), de un mundo globalizado que genera exigencias permanentes.
La praxis para desarrollar estos ideales nos enfretarán a una realidad administrativa, económica y jurídica, para la cual debemos crear una alternativa de responsabilidad constante, en el contexto social de la cultura del trabajo actual.
INTEGRANTES: RITA ÁLVAREZ;
ARIEL CATTANEO;
ALEJANDRA SEGOVIA
Al realizar la actividad de selección de preguntas que conformarían el cuestionario; podemos comentar que fue una experiencia productiva en el sentido de que cada integrante del grupo pudo rescatar las características que consideró más pertinentes en desmedro de otras,
Establecimos y fundamentamos la elección de cada interrogante, mediante un argumento que permitía destacar su importancia, proponiendo la eliminación de cuestiones que no creímos adecuadas; siendo algunas de estas innecesarias, ya que al configurarlas pudimos complementar unas con otras.
De esta forma prevaleció constantemente la interacción a través de opiniones, criterios de selección y discusión (feed Back), que permitió realizar de forma coherente la construcción, no solo del cuestionario; sino también del conocimiento y el lenguaje de otras disciplinas que conforman el campo de las ciencias ( no limitándonos meramente a las ciencias sociales), que solemos ignorar.
Ubicándonos como Cientistas de la Educación, en el área de la Pedagogía Laboral, planteamos como expectativas del grupo la posibilidad de tener contacto con diversas organizaciones, como Copaipa; rompiendo de este modo con la monotonía de trabajar con instituciones educativas y contribuir de forma interdisciplinar al desarrollo y funcionamiento de la dinámica del trabajo en el medio social, fortaleciendo las relaciones entre grupos y organizaciones desde una dimensión institucional, teniendo en cuenta que estas ultimas subsisten sin estos.
De esta manera, nos parece muy provechoso, recabar información, incorporar datos que nos permitan tener acceso a conocer la relación existente entre los graduados universitarios y el actual mundo del trabajo, que hoy se rige por las reglas del mercado ( oferta- demanda), de un mundo globalizado que genera exigencias permanentes.
La praxis para desarrollar estos ideales nos enfretarán a una realidad administrativa, económica y jurídica, para la cual debemos crear una alternativa de responsabilidad constante, en el contexto social de la cultura del trabajo actual.
INTEGRANTES: RITA ÁLVAREZ;
ARIEL CATTANEO;
ALEJANDRA SEGOVIA
VANESA.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)